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【南方日报】“行进中的美术馆”: 为公众打开艺术之门

佚名   本站原创   2017-6-9

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如何让观众更主动地走进美术馆?这一直是业界在思考和探索的问题。实践证明,公共教育推广活动是重要的突破口之一。在当代博物馆、美术馆的发展潮流中,其公众性成为考核的重要指标,而公共教育日益成为衡量美术馆公众性的标准之一。


在东莞,莞城美术馆成为公共教育推广的代表之一,除了精心策展、办展外,还致力于将展览延伸至艺术课堂和其他公共空间,为公众打开艺术之门,吸引更多的人走进美术馆。


2016年,“行进中的美术馆——莞城美术馆馆校共创美育基地”被评为“第二批省级公共文化服务体系示范项目创建单位”,也是东莞唯一的省级示范项目。通过这一项目,莞城美术馆将优秀展览和艺术讲座送进校园,让学生在校园就可以欣赏艺术,而学生也可以在美术馆上课,甚至与美术专家、艺术家面对面交流。


●文:柯秋彬 图:受访者提供(除署名外)


A 馆校合作共创美育基地


中国国家博物馆研究员陈履生认为,在当代博物馆、美术馆的发展潮流中,其公众性成为考核的重要指标,“越来越多的美术馆关注公共教育的问题,公众也越来越把美术馆作为一个休闲的场所。”


近年来,越来越多的美术馆开始与中小学合作开展公共教育,美术馆凭借充足的艺术资源、良好的艺术氛围,成为学校课外艺术教育的补充。在东莞,莞城美术馆就有这方面的尝试,开展“行进中的美术馆”活动,并取得了不错的成效。


2016年,“行进中的美术馆——莞城美术馆馆校共创美育基地”被评为了“第二批省级公共文化服务体系示范项目创建单位”,成为东莞唯一的省级示范项目。


“行进中的美术馆”项目的产生,源于数年前的一个展览。2010年11月,莞城美术馆结合“传无尽灯——黄宾虹艺术大展”,推出了“黄宾虹艺术校园巡展”、专家学术讲座等“展览进校园”系列活动,在东莞三所学校举办。该活动选取了展品中与广东和东莞地区有着重要联系的作品,以图片和故事的形式,制作成展板,引起了学生的浓厚兴趣。


“当时我们考虑到,不是每一所学校都有条件组织学生来美术馆,所以将我们自主策划的精品展览制作成流动展板送进校园,在全市率先开展各项免费公教活动。”莞城美术馆公教部的姜颖说,他们一直在思考,怎么样才能把优秀的展览推向各阶层,让更多的人走进美术馆,欣赏艺术原作,从而提高人们的欣赏水平。


2016年,莞城美术馆将“展览进校园”更名为“行进中的美术馆”,选取的优秀展览除了进校园外,还进社区、企业、商业区。姜颖说:“我们发现,不单只是学校,社区和企业都需要这样的文化活动。这些展览及相关体验、讲座等活动的普及面更广,受惠群众更多。”


B 30多万师生享受“艺术课间餐”


在大量的实践活动中,莞城美术馆结合当地的情况,摸索出许多行之有效的公共文化服务方式,“行进中的美术馆——馆校共创美育基地”项目就是其重要举措。通过这一项目,莞城美术馆除了把优秀展览制作成“流动展板”及艺术欣赏课送进各个校园,还把优秀的艺术讲座送进校园,让学生们在校园就能“触摸”到艺术家的作品,与美术专家、艺术家面对面交流。


据统计,截至2016年12月,莞城美术馆把自主策划的15个精品展,分别送进东莞、广州、深圳、韶关等地共35所大、中、小学校及辖区内的幼儿园,累计60余场次,让30多万师生享受了“艺术课间餐”服务。


2017年4月,莞城美术馆联合莞城教育办完成了莞城辖区内8所小学的走访调查工作,并针对各校的美术特色教育,计划通过“行进中的美术馆”开展特色活动和艺术指导,把美术馆的社会教育与中、小学美术教育进行有机结合。如在5月底,莞城美术馆辅导莞城建设小学开展壁画校园艺术文化创作活动。


2017年12月,莞城美术馆将针对“馆校共创美育基地”项目开展情况,举办美术特色教育成果展示。


此外,由莞城美术馆策划、每两年一届的“东莞有你绘美丽”少儿展览品牌,目前已成功举办了四届。2018年,莞城美术馆计划在“六一”儿童节前后举办“东莞有你绘美丽”展览,以搭建美术教育展示与交流平台,推动本土青少年美术教育发展。


C 梳理东莞美术发展脉络


2015年1月,“全国美术馆年会暨全国美术馆优秀项目交流推荐活动”在莞城美术馆成功举办,这也是我国首次由镇街一级美术馆承办全国美术馆年会。在年会上,有专家提出,一个地区的美术馆要扩大影响力、要让社会各界重视和认可自己的工作,就要主动担当起当地美术史的研究梳理工作。


2016年,“行进中的美术馆”系列活动的首站走进了东莞中学。工作人员为东莞中学的师生们讲解当时展出的《继往开来——卢柏森艺术回顾展》,通过介绍卢柏森的生平和作品,详细还原了这位莞中校友的生活轨迹和艺术创作历程。


东莞中学美术老师朱合成在活动后评价说:“这样的一种艺术教育的形式是非常好的,尤其介绍的画家又是莞中的校友,而且是当代比较有影响力的油画家。对我们来讲,由于校友的关系,会有更多的亲切感和好奇心。”


据介绍,莞城美术馆自开馆以来就将立足本土,梳理本地美术发展脉络作为主要学术方向之一。近年来该馆策划的“写其心·传其神——邓白艺术回顾展”“继往开来——卢柏森艺术回顾展”和“冰韵鸿图——黎冰鸿艺术研究展”都是聚焦于东莞美术历史的展览。其中,“行进中的美术馆”去年重点推广的“冰韵鸿图——黎冰鸿艺术研究展”项目,为学生普及了本土艺术家黎冰鸿与20世纪中国美术的关系,以及他的历史影响等方面的知识。


陈履生强调,立足于东莞对莞城美术馆很重要。他说:“近十年来,莞城美术馆的发展定位有了很大的变化,从早期以展示自己收藏的中国画为主体,到现在以水彩和藏书票作为主体的格局,它的个性与风格越来越突出。”


■案例


把课堂“搬”到美术馆


近年来,越来越多的学生走进美术馆看展,除此之外,他们还会在美术馆内上课。更让人惊讶的是,有些学生还在美术馆当起了“小老师”,为观众进行解说。


2016年12月,在“冰韵鸿图——黎冰鸿艺术研究展”现场,四年级学生胡景涵为观众介绍作品背后的故事。一位艺术爱好者在参观时特意“为难”小讲解员,问黎冰鸿的作品《苏联画家梅尼尔柯夫》怎么体现画家的功底,胡景涵从容解答,令这位艺术爱好者在满意之余还表示惊叹。像胡景涵这样给观众留下深刻印象的还有邓淮丰、陈杞睿、李语珩等学生,他们都来自莞城步步高小学。


据了解,莞城步步高小学作为“广东省美术欣赏教学基地”,无论是第一课堂的常规教学,还是到第二课堂开展美术社团活动,以及现在与莞城美术馆、唯美陶瓷艺术博物馆等场馆合作,都为学生提供了多样的教育实践的活动和机会。


步步高小学美术科组长曾连春认为,经过莞城美术馆的课程培养的学生,跟其他孩子相比,他们在欣赏作品时会有更深刻的理解,“其他学生可能会用‘很美啊’这种简单的词汇去概括,我们的孩子不一样,他们会分析画面,去感受画面带给他的影响。”


“我们学校每个学期都带学生去美术馆上课,而且是一个班一个班依次带过去的。”曾连春介绍,他们对学生到莞城美术馆学习的过程进行了“课程化”管理,学生们都要经历课前预习、集体上课、分组学习、体验活动、分享反馈等环节,这样有助于培养孩子们的个人素质和审美能力。


学校调整美术特色教育计划


据了解,目前在莞城辖区内8所小学中,莞城建设小学、莞城运河小学、莞城阮涌小学是尚未建立明确的美术特色方向的学校。在结合莞城美术馆的专业资源和建议后,3所学校调整了美术特色教育计划,并设立了新的特色美育工作目标。其中,莞城阮涌小学将原来的折纸工艺美术,改变为纸雕工艺美术教学,并拟增聘美术教师,改建活动场地,加强队伍的建设和硬件设施。


在学生中开展美育课程有何意义?莞城阮涌小学校长刘泉先表示,这样不仅拓宽了学生的视野,同时使学生在潜移默化中留下一颗“种子”,包括在美术馆要遵守公共礼仪的习惯,都可以在美术馆中培养,“这也是我们说的‘德育生活化’。德育不能是教条式的说教,还要通过载体来慢慢实现。”


“行进中的美术馆”项目也使莞城阮涌小学的教学活动发生了一系列的变化,其中最明显的是师资力量的改变。莞城阮涌小学副校长陈惠娇说:“因为我们只有一个美术老师,所以我们希望依托莞城美术馆的师资力量,来补充我们的不足。”


近日,莞城阮涌小学通过莞城美术馆,联系了纸艺设计师张晶晶,让她作为学校的校外美术辅导员。陈惠娇说:“我们接下来会规划,让张晶晶老师给学校社团的学生授课。学生们可以借助骑楼文化,利用环保材料,像回收的快递包装盒、鞋盒等,发挥孩子的创意,做骑楼文化的纸艺建筑。”


■链接


两大水彩作品展在莞展出


在“纸言片语——化建国水彩作品展”和“问源和彩——当现代英国水彩与本土水彩的对话”两个展览的展出期间,6月4日,河南省美术馆馆长化建国联合青岛市美术馆馆长郝麒,共同在莞城美术馆开展“交·融——南北水墨雅集活动”。该雅集活动从水彩回归水墨,使水彩与水墨交融,促使了南北艺术文化交融。


“纸言片语——化建国水彩作品展”集中展示了化建国的近期创作60件,既有在路途上随手画的小速写,如“天山印象”系列,也有主题性的创作,如“孤独者”系列。化建国的水彩作品充满了构成感和即视性,方寸间似乎呈现出更多的是世界之“影”,而非“实相”。他的作品有一种中国哲学意境与西方的设计构成语言结合之美,衍生出别具一格的“化氏”意趣。


“问源和彩——当现代英国水彩与本土水彩的对话”展览是青岛市美术馆策划的馆藏展览,共展出水彩作品63幅,其中国外水彩49幅,国内名家14幅,是一批表现语言丰富,且与中国现当代的人文生活密切相关的作品。


两个展览展示了化建国及中外水彩艺术家多样的水彩艺术风格,均展出至6月11日。


原网址:http://epaper.southcn.com/nfdaily/html/2017-06/09/content_7644215.htm

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